Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Cette séquence a été conçue par Sophie Soudant pour une classe de seconde CAP MN (Menuiserie) et est en lien avec la réalisation de leur chef d'œuvre prévu sur deux années. L'objectif est de sensibiliser les élèves au handicap, d’aborder des éléments civilisationnels (l’Australie, l’Afrique du Sud, la Californie, Hawaï) tout en étudiant des éléments du champ professionnel de la spécialité à savoir la menuiserie.(...)

Parution sur Eduscol du livret qui regroupe la liste des diplômes créés ou rénovés à la rentrée 2023 et détaille huit d'entre eux.

Cet article présente différentes ressources afin de traiter les objectifs d’apprentissage en lien avec l’Union Européenne dans le cadre de l’enseignement des Sciences Économiques et Sociales, de Droit et économie en voie STMG et d’Économie-droit en voie professionnelle.

"Sylvain Nouhi est professeur d’économie-gestion dans un lycée professionnel de région parisienne et référent « décrochage scolaire ». Face à des élèves qui souhaitent rejoindre le marché du travail le plus vite possible, et donc quitter l'école, Sylvain se mobilise. Ainsi, depuis quatre ans, il fait intervenir l’association Article 1, dont le but est de mettre en relation les élèves et les acteurs du monde du travail. Il nous a accueillis juste après un atelier de deux heures sur les codes professionnels, avec Océane et Charlotte, bénévoles de l’association, et nous a fait part de cette expérience au sein de son établissement."

Arrêté du 25 novembre 2021 relatif à l'épreuve de contrôle au baccalauréat professionnel

Définition des épreuves et des règlements d'examen des unités d'enseignement général : modification

IFÉ QUOI ? : épisode #55 (08/03/2024) de la WebRadio de l'Institut français de l'Education.

"Le LÉA-IFÉ réseau CAPture croise les apports de la recherche et du terrain autour d’une expérimentation qui, grâce à l’enseignement de l’anglais, vise à accrocher des élèves de CAP à l’enseignement scolaire et cherche à favoriser leur adaptation au marché du travail. Les cours d’anglais sont délivrés par le biais de courts modules dont l’enseignement et les espaces d’apprentissage ont été repensés."

La réforme du lycée professionnel vise à lutter contre le décrochage scolaire, améliorer la réussite aux examens et dans les poursuites d’études, améliorer l’insertion professionnelle des lycéens.

Dans ce contexte, le cursus des élèves conduisant au baccalauréat professionnel fait l’objet d’une réorganisation : elle porte en particulier sur l’année de terminale, et s’accompagne aussi d’ajustements pour les années de seconde et de première professionnelle.

Cette réorganisation du cursus se concrétise par l'arrêté du 22 janvier 2024 modifiant l'arrêté du 21 novembre 2018 relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel.

La foire aux questions disponible sur Eduscol a été mise à jour.

L’indemnisation des stages (périodes de formation en milieu professionnel - PFMP) est une modalité de valorisation de la voie professionnelle, de l’importance accordée aux temps en entreprise comme temps de formation, ainsi que de la responsabilité du jeune, de l’établissement et de l’entreprise à s’investir dans cette démarche. Parce qu’en voie professionnelle les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) sont complémentaires aux enseignements et au développement des compétences, toutes les périodes de PFMP des lycéens professionnels seront indemnisées par l’État au moyen d’une allocation financière spécifique.

Les objectifs de l’EDUCFI s’inscrivent dans la mission de service public d’éducation et d’orientation des jeunes. L’enjeu de l’EDUCFI est de sensibiliser les élèves, dès l’école, à la compréhension des principes d’établissement d’un budget, aux notions de monnaie, de dépenses, de crédit et d’épargne. Cette page présente les objectifs de l’EDUCFI, le passeport EDUCFI et des ressources pour accompagner la mise en œuvre d’une éducation économique, budgétaire et financière de l’école au lycée.

Le groupe d‘expérimentations pédagogiques STI voie professionnelle propose un parcours de e-éducation sur le thème de la sensibilisation au développement durable dans le domaine des sciences et techniques industrielles.

De nombreux conseils de mise en œuvre à l’attention des professeurs sont consultables en début de parcours et pour chacun des modules dans des étiquettes invisibles pour les élèves.

Ce parcours peut être utilisé par les professeurs des filières du domaine STI tel qu’il est proposé. Les enseignants peuvent, s’ils le souhaitent, le personnaliser en l’illustrant avec des exemples ou des contextes plus proches de leur spécialité. L’enseignant du champ disciplinaire STI peut le mener seul dans le cadre des enseignements professionnels de spécialité ou l’utiliser en co-intervention ou dans le cadre d’un projet de chef d’œuvre avec les enseignants de mathématiques, d’arts appliqués, de lettres-histoire et de PSE.

Plus de détails et lien de téléchargement ici

"Cette semaine, nous sommes en compagnie de Patrick Arequion, Enseignant et Référent pour les Usages Pédagogiques du Numérique au Lycée professionnel André Campa dans le Jurançon (64). Nous allons échanger sur le thème « Créer un blog ou un site web attractif pour sa classe ». Entre autre chose, Comment créer un site internet ou un blog avec des outils proposés par l’éducation nationale ou des solutions privées.  […]"

Objet : modification des conditions d'accès à l'épreuve de contrôle et des modalités d'admission au baccalauréat professionnel à l'issue de l'épreuve de contrôle.
Notice : le décret apporte des modifications aux articles D. 337-69, D. 337-78 et D. 337-79 du code de l'éducation relatives à l'épreuve de contrôle au baccalauréat professionnel. Il renforce l'exigence de validation des compétences professionnelles pour l'accès à l'épreuve de contrôle, et rapproche les modalités d'admission au baccalauréat professionnel à l'issue de l'épreuve de contrôle de celles du baccalauréat général et technologique.
Entrée en vigueur : 1er janvier 2022, pour la session d'examen 2022.
Références : le code de l'éducation, dans sa rédaction issue du décret, peut être consulté sur le site Légifrance (https://www.legifrance.gouv.fr).

"La présente note de service a pour objet de préciser les modalités de mise en œuvre et d'organisation de la session 2022 du concours général des métiers, qui est ouvert aux seize spécialités de baccalauréat professionnel dont la liste figure en annexe, ainsi qu'au brevet des métiers d'art ébéniste conformément aux dispositions de l'arrêté du 18 avril 2016 relatif aux brevets des métiers d'art concernés par le concours général des métiers.

Je vous rappelle que le concours général des métiers repose sur une épreuve professionnelle en deux parties, disjointes dans le temps, dont la nature, la définition et la durée sont précisées en annexe."