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Enseignement supérieur : Open source et Creative Commons préconisés pour les ressources pédagogiques
Le rapport StraNES, remis la semaine dernière à François Hollande, encourage l'usage de l'Open source et des Creative Commons pour les contenus pédagogiques produits dans l'enseignement supérieur. 
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Les cours en ligne ouverts et massifs (MOOCs) donnés par les universités et écoles supérieures françaises ont convaincu 100 000 internautes, selon les premières statistiques de la plateforme dédiée France Université Numérique.
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MOOCs : c’est sans doute le mot qui a le plus agité la sphère de l’enseignement en France depuis la rentrée et avec le lancement de la plateforme FUN (France Université Numérique) ce mois d’octobre, le gouvernement a montré sa volonté de donner un coup d’accélérateur au développement des cours massifs en ligne dans les universités françaises, afin d’essayer de rattraper le retard face aux États-Unis.
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Comment combler le fossé qui sépare les hommes et les femmes en informatique ? C’est la question que s’est posée Maria Klawe, 61 ans, ex-doyenne au département d’ingénieurie de l’université de Princeton.
Au Harvey Mudd College aux Etats-Unis, Maria Klawe, présidente de l’université, a décidé de mettre en place différentes initiatives pour attirer plus de femmes vers les filières informatiques. Un article et un reportage audio à retrouver sur npr.org. Comment combler le fossé qui sépare les hommes et les femmes en informatique ? C’est la question que s’est posée Maria Klawe, 61 ans, ex-doyenne au département d’ingénieurie de l’université de Princeton. Et avec seulement 18% de diplômées en informatique aux Etats-Unis, de nouvelles méthodes sont fortement attendues. Aujourd’hui présidente du Harvey Mudd College, elle a choisi de stimuler ses étudiantes en leur proposant une nouvelle approche de l’informatique.
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Le 11 juin 2013, l’IUT de l’université Paris Descartes en partenariat avec INRIA organise une journée de réflexion et de projet sur les usages des big data dans la pédagogie universitaire. Universitaires, Editeurs, Acteurs des Data, vous êtes cordialement invités à prendre la parole et partager votre expérience. Envoyez simplement un titre, un résumé de 5 lignes avec votre nom, le nom de votre institution, entreprise à sophie.pene (at) parisdescartes.fr avant le 20 mai. Le programme sera publié le 1er juin.
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Le projet de loi Peillon sur la réforme de l'école prévoit de corriger la rédaction très anxiogène d'un article de loi imposé par la loi Hadopi, sur l'enseignement des risques liés aux usages d'Internet et au piratage des oeuvres. Mais il continue d'imposer que le respect de la propriété intellectuelle soit enseigné à la fois dans les cours d'éducation artistique et dans des cours sur l'usage de l'informatique, à tous les niveaux scolaires jusqu'au lycée.
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Il y a quelques mois, le ministère de l’Enseignement supérieur et de la recherche lançait son propre portail d’Open Data. Mais aujourd’hui, cet outil suscite les critiques de plusieurs organisations citoyennes, qui y voient un « coup de com’ » de l’exécutif, notamment parce que ce site fait dans une certaine mesure doublon avec le portail national « data.gouv.fr ». Explications.
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La ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche annonce le déblocage d'une enveloppe de 8 millions d'euros pour accompagner les universités et les établissements à proposer des cours en ligne et ouverts à tous (MOOCs).
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Dans le débat ouvert par le projet de loi sur l'enseignement supérieur et la recherche, un sujet, et un seul, déclenche des billets fiévreux sur les blogs ou des communiqués de presse intransigeants : la possibilité que l'Université puisse, sous des conditions pourtant assez restrictives, dispenser des enseignements dans une langue autre que le français – c'est-à-dire, pour éviter les circonvolutions propres au législateur, en anglais. Cette mesure serait "stupide, contre-productive, dangereuse, anti-démocratique, anticonstitutionnelle", allant même jusqu'à menacer rien de moins que l'indépendance intellectuelle de notre pays ! Dans cette nouvelle bataille d'Hernani, comme la décrit Le Monde, faut-il être du côté de la bienséance en maintenant l'obligation des cours en français, au risque, magnifiquement tragique, du lent déclin ? Ou faut-il assumer l'abandon du monopole du français, en acceptant ipso facto les ambiguïtés de la dramaturgie moderne ?
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Les interactions avec l'argent physique sont une des clés de l'apprentissage des opérations mathématiques de bases. Que va-t-il se passer si la monnaie virtuelle devient la norme ?
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Alors que l'austérité de l'informatique d'autrefois obligeait les jeunes à apprendre à programmer, les entreprises manquent aujourd'hui de personnes qualifiées qui comprennent comment fonctionne un logiciel, et comment en développer. Aux Etats-Unis, l'organisation Code.org a réuni de nombreuses personnalités pour défendre l'idée de rendre obligatoire l'enseignement de la programmation à l'école.
Aurélien BADET's insight:
"Code is Law"
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Cette rentrée scolaire 2012-2013 a vu l’arrivée d’une nouvelle matière dans les lycées français : l’informatique. Il n’est plus question ici d’apprendre à faire un copier-coller ou à ouvrir un navigateur, mais plutôt d’apprendre aux élèves le langage informatique. Compétence de plus en plus recherchée, la maîtrise de l’informatique « pure et dure » revient sur le devant la scène.
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